EXPERIENCIA

La verdad es que, ahora que llega el final del curso, veo que algunas de las dudas que tenía al principio,antes de comenzarlo, se han aclarado.

Quizás no me haya convertido en una gran entendida en el tema, pero estoy segura de que algunas de las situaciones que se me presentan en el aula y que se me pueden presentar en un futuro puedo solucionarlas y lo que es más importante, entenderlas.

Sigo encontrando este trastorno como algo difícil de diagnosticar y por lo tanto difícil de encontrar ayuda para él, pero gracias a los conocimientos y tareas realizadas que se pueden aplicar en el aula, será más sencillo.

Lo que más me ha gustado del curso es que ha sido muy práctico y que se puede aplicar a la vida diaria.

En definitiva,el curso ha sido de mucha ayuda y haga un balance muy positivo de él.

EXAMEN ADAPTADO

Nuestros alumnos con TDAH se enfrentan, entre otros problemas, a la realización de pruebas que determinen su consecución de objetivos. Estas pruebas muchas veces no miden exactamente qué conceptos son los que nuestros alumnos con TDAH han adquirido o no. Para ello se pueden llevar a cabo una serie de adaptaciones a estos exámenes o se pueden realizar una serie de pruebas orales de manera diaria que puedan ayudarnos a evaluar a nuestro alumno de manera más objetiva.

A continuación se muestra una prueba escrita que se llevará a cabo en el área de inglés en el nivel de 2º de Educación Primaria, curso al que pertenece nuestro alumno con TDAH.

Seguidamente se muestra el examen adaptado para el alumno con TDAH, como se puede observar no sólo se han modificado algunas preguntas sino también la forma en la que está organizado.

Alguna de las adaptaciones que se han realizado son:

- Se han enumerado las diferentes preguntas para que el alumno no mezcle preguntas y tareas.

- Se ha eliminado la puntuación en cada pregunta para que no le confunda.

- En varias preguntas en el enunciado se han incorporado iconos que se utilizan en clase para que el alumno sepa qué es lo que tiene que hacer en cada actividad.

- Algunas preguntas se han dividido en dos tareas para hacerlas más cortas o para dividir la tarea en otras más sencillas.

- Se ha modificado el formato de alguna actividad para que le resulte más sencilla.

- Se han variado las actividades para evitar la monotonía.

- A la hora de explicar el examen se ayudará con alguna explicación en castellano y se hará hincapié en la información más relevante para que el alumno no tenga dudas de qué es lo que tiene que hacer.

Estas adaptaciones serán de gran ayuda para nuestro alumno que no verá la prueba escrita como un gran obstáculo, sino como algo que él puede llevar a cabo.

INDICADORES DE ÉXITO EN EL AULA

Algunos indicadores de éxito en el aula que pueden ayudarnos en nuestro aula son los siguientes:

Todos somos diferentes

TODOS SOMOS DIFERENTES

¿Qué hace que el mundo en el que vivimos sea tan maravilloso? Muy sencillo: las personas que en él vivimos. ¿Y por qué? Porque lo que lo hace especial es que todos somos diferentes y cada uno de nosotros aportamos algo de nuestra propia esencia.

No soy capaz de imaginar un mundo, un lugar, una familia, un grupo de personas o una clase en la que todos sus componentes sean iguales…¡qué aburrimiento! No aprenderíamos nada, no compartiríamos inquietudes ni dudas, no encontraríamos motivación alguna o deseos que nos empujaran a actuar de manera diversa.

No sólo aprendemos en la escuela y en los libros, cierto es que una de las mayores enseñanzas que encontramos es la de la vida que nos narran todos aquellos que nos rodean: quizás un libro de historia nos resulte aburrido, pero… ¿qué me dices de esas batallitas que te cuenta tu abuelo?

Podemos pensar que ser diferente es algo negativo, pero todo lo contrario…ser diferentes nos hace ser un elemento enriquecedor de las personas a las que rodeamos y que nos rodean. Puede ser que no seamos buenos jugando al fútbol, pero seguro que otra habilidad tenemos que podemos mostrar a los demás…como les digo a ‘mis niños’ cuando hablamos de ser diferentes: ¡Imaginaros si todos fuéramos igual de buenos jugando al fútbol que Cristiano Ronaldo! El fútbol en este caso no tendría emoción, y así sucedería con todo. La emoción de vivir nos la dan nuestras diferencias.

Para trabajar en el aula de 1º de primaria las diferencias entre unos y otros haremos el visionado del cuento “Por cuatro esquinitas de nada” y tras verlo realizaremos un pequeño debate hasta llegar a la conclusión de que todos somos diferentes pero que debemos respetarnos.

https://www.youtube.com/watch?v=DBjka_zQBdQ

MAPA DE EMPATÍA

Aquí os presento mi mapa de empatía.

PRESENTACIÓN

Me llamo Yessica y soy maestra de Primaria. Durante este curso me encuentro impartiendo las asignaturas de Inglés y Science a alumnos de 1º de Educación Primaria, a la vez que soy tutora de este curso y por lo tanto también imparto Lengua Castellana.

Siempre me ha interesado el tema del TDAH ya queme parece un campo muy amplio y del cual se desconoce bastante. Este es el motivo queme lleva a llevar a cabo toda la formación posible referida a este tema. Mis objetivos al realizar este curso es seguir profundizando en este campo y conocer un poco más al alumnado que presenta estas características para poder actuar de la mejor manera con ellos.